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银河集团:整合优质教育资源

时间:2020/9/14 13:19:34  作者:  来源:  浏览:0  评论:0
内容摘要:北京资助的西藏教育人才队伍研究发现,拉萨教育的教学科研工作完全处于自发状态。因此,在2017年援藏教师轮岗期间,北京市援藏总部和北京市教委决定将北京的先进经验留在拉萨。只有这样,才能从根本上解决拉萨教育教学质量问题。要提高教育教学质量,首先要做的是培养师资。在北京、上海等大城市,...
北京资助的西藏教育人才队伍研究发现,拉萨教育的教学科研工作完全处于自发状态。因此,在2017年援藏教师轮岗期间,北京市援藏总部和北京市教委决定将北京的先进经验留在拉萨。只有这样,才能从根本上解决拉萨教育教学质量问题。要提高教育教学质量,首先要做的是培养师资。在北京、上海等大城市,建立知名教师工作室已被证明是一种有效的方法。

当时,上海杨浦区的英语教师、研究人员卢璐,以及上海资助的藏族教师,正准备在日喀则建立一个英语教师工作室。没想到一开始就遇到了困难:当当地的骨干英语教师被邀请加入著名的教师工作室时,大家都拒绝了。帮助西藏的老师们感到很奇怪:“在上海,每个人都争相加入这个著名的教师工作室。”

经过几轮的坦诚交谈,我意识到当地的老师们确实有些担心。他们觉得著名的教师工作室太“高”了。西藏的老师可能没有这个水平,每个人都不知道这个工作室能扮演什么角色。很好地工作。

在了解了问题的症结后,上海市援藏教师开始了工作。卢卢领导当地的教师编制初中英语教材和设计工作室的工作计划,包括工作室成员的培训和项目合作,青年教师的培训,举办教学示范和交流活动,整合优质教育资源。

只有这样,当地的教师才发现了著名教师工作室的价值。日喀则市英语教师工作室就这样成立了。日喀则市级名师工作室由原来的一所发展到现在的六所。通过著名的教师工作室,上海教育先进的理念和师资资源不断地传递到日喀则。

从援藏教师的单边“输血”到培养一支优秀的当地藏族教师队伍实现自身的“造血”,是近年来援藏教育探索的一条比较有效的路径。广东省通过建立“一对一”、“一对多”、“多对一”的帮扶机制,精准实施教师培训,创新教学和管理方法,积极实施教学、科研和教学改革,培育了一批“不能带走”的教师。其中,林芝1号中学,八一中学,Milin县中学,陵寝Jiangda县中学成功申请自主区域层次上项目第一次,并赢得奖品,一分之二四第二个奖项,林志、三等奖2018年教育和研究项目取得了省级课题“零”的突破。

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